التعليم في العراق
تدار عملية التعليم في العراق عبر وزارة التربية العراقية. وحسب تقرير اليونسكو، فإن العراق في فترة ماقبل حرب الخليج الثانية عام 1991 ميلادية كان يمتلك نظاما تعليميا يعتبر من أفضل أنظمة التعليم في المنطقة. كذلك نسبة عالية للقادرين على القراءة والكتابة (literacy) كانت في فترة السبعينات والثمانينات من القرن الفائت، حيث كادت الحكومة أن تقضي على الأمية تماما. لكن التعليم قد عانى الكثير بسبب ما تعرضه العراق من حروب وحصار وإنعادمية في الأمن، حيث وصلت نسبة الأمية حاليا إلى مستويات غير مسبوقة في تاريخ التعليم الحديث في العراق. وتحاول الحكومة العراقية الحالية تدارك هذه الأزمة، بعد أن خصصت 10% للتعليم من ميزانيتها السنوية.[١] [٢]
تاريخ التعليم في العراق
أنشئ نظام التعليم في العراق في عام 1921، وعرض كل المسارات العامة والخاصة. في أوائل 1970s، وأصبح التعليم العام والمجاني على جميع المستويات، وإلزامي في المرحلة الابتدائية. وزارتين إدارة نظام التعليم في العراق : وزارة التربية والتعليم [وزارة التربية] وزارة التعليم العالي والبحث العلمي [MOHSR]. وزارة التربية والتعليم هي المسؤولة عن التعليم ما قبل المدرسي والتعليم الابتدائي والثانوي والمهني، في حين أن وزارة التعليم العالي والبحث العلمي (MOHSR) هو المسؤول عن التعليم العالي ومراكز البحوث.
- السنوات الذهبية :- 1970 - 1984
- وكان نظام التعليم في العراق واحدة من الأفضل في المنطقة خلال هذه الفترة من الزمن، واشاد طوال الوقت. بحلول عام 1984، وتحققت إنجازات كبيرة، والتي تشمل ولكنها لا تقتصر على :-
• ارتفاع معدلات الالتحاق الإجمالية أكثر من 100 ٪
• المساواة بين الجنسين في معدلات الالتحاق الكامل تقريبا
• انخفضت نسبة الامية بين الفئة العمرية 15-45 إلى أقل من 10 ٪
• والتسرب / التكرار معدلات أدنى المعدلات في منطقة الشرق الأوسط وشمال أفريقيا [الشرق الأوسط] المنطقة
• بلغ الإنفاق في مجال التعليم 6 ٪ من الناتج القومي الإجمالي] و 20 ٪ من ميزانية الحكومة العراقية مجموع
• ~ وكان متوسط الإنفاق الحكومي على التعليم للطالب الواحد 620 $
- ورفض سنوات :- 1984-1989
في 1980s الناجمة عن الحرب مع إيران، الأمر الذي أدى بدوره إلى تحويل الموارد العامة تجاه الإنفاق العسكري. بطبيعة الحال، أدى ذلك إلى انخفاض حاد في الإنفاق الاجتماعي العام. مع هذا، عانت ميزانية التعليم من عجز، والتي استمرت في النمو مع مرور السنين. كان هناك أيضا لا توجد خطة استراتيجية لمعالجة هذه القضايا في ذلك الوقت.
- في سنوات الأزمة :- 1990-2003
وعلاوة على ذلك، فإن 1990s الناجمة عن حرب الخليج الأولى والعقوبات الاقتصادية التي تسببت في المؤسسات التعليمية في العراق لإضعاف أخرى. بعض من نتائج نظام إضعاف شملت سبيل المثال لا الحصر ما يلي :
• حصة التعليم في الناتج القومي الإجمالي [الناتج القومي الإجمالي] انخفض إلى النصف تقريبا، ويستريح عند 3.3 ٪ في عام 2003
• كما انخفض الدخل الإجمالي، عانى الموارد المخصصة للتعليم
• التعليم جاء لتولي 8 ٪ فقط من مجموع ميزانية الحكومة
• انخفض الإنفاق الحكومي على تعليم الطالب الواحد من 620 $ في "السنوات الذهبية" إلى 47 دولارا
انخفضت رواتب المعلمين • من حيث القيمة الحقيقية، من $ 500-1000/month دولار في الفترة 2002-2003 5/month
• انخفض عدد الطلاب الإجمالي في التعليم الابتدائي إلى 90 ٪
• زيادة الفجوة بين الجنسين [ذكر 95 ٪ و 80 ٪ إناث]
• بلغت نسبة التسرب 20 ٪ [31 ٪ إناث، ذكر 18 ٪]
• بلغ معدل تكرار هذا الرقم هو ضعف ما كان عليه في منطقة الشرق الأوسط، 15 ٪، و 34 ٪ للمدارس الثانوية
الهيكل الحالي والوضع ونطاق التعليم في العراق
وكان النظام التعليمي في العراق هو المتفق عليه عموما على أنه قبل عام 1990، واحدة من الأفضل في المنطقة في مواجهة كل من الحصول والمساواة. ومع ذلك، بدأ الوضع يتدهور بسرعة بسبب عدة حروب والعقوبات الاقتصادية. ووفقا لتحليل اليونسكو حالة في عام 2003 التعليم في العراق، وتفاقم النظام التعليمي في مركز / جنوب على الرغم من توفير الأساسيات من خلال برنامج النفط مقابل الغذاء. [1] ولم شمال العراق لا تعاني بقدر بسبب برامج إعادة التأهيل وإعادة الإعمار المنظمة من خلال الأمم المتحدة عدة وكالات.
منذ ذلك الحين، ظهرت المشاكل الرئيسية التي تعيق النظام، وتشمل : نقص الموارد، وتسييس النظام التربوي، والهجرة والتشرد الداخلي متفاوتة من المعلمين والطلاب، والتهديدات الأمنية، والفساد. الأمية على نطاق واسع مقارنة مع قبل، ويقف عند 39 ٪ لسكان الريف. تقريبا 22 ٪ من السكان البالغين في العراق لم يلتحقوا بالمدرسة، ومجرد 9 ٪ من المدارس الثانوية وأعلى مستوى إنجازها. بقدر المساواة بين الجنسين، و 47 ٪ من النساء في العراق هي إما كليا أو جزئيا الأميين، وتعليم المرأة تعاني من اختلافات بين المناطق، وخصوصا بين الشمال والجنوب.
منذ الغزو عام 2003 وسقوط النظام الدكتاتوري السابق [صدام حسين]، العراقيون بمساعدة الوكالات الدولية والحكومات الأجنبية، ما فتئت تحاول خلق الأطر التي ستبدأ في معالجة القضايا المطروحة.
وفقا لاستراتيجية التنمية الوطنية في العراق [2]، التي نشرت في 30 يونيو 2005، رؤية جديدة لليعتزم العراق :-
"تحويل العراق إلى دولة ديمقراطية سلمية، اتحادي موحد ومزدهر، موجه نحو السوق قوة اقتصادية اقليمية متكاملة تماما في الاقتصاد العالمي". [3]
هذا ينبع من حقيقة أنه قد تم بشكل سيء على اقتصاد البلاد لمدة 40 عاما، والبلاد التي عقدت مرة واحدة في القطاع الخاص ومشرق السكان المتعلمين قد حان ليكون واحدا من أدنى مؤشرات التنمية البشرية في المنطقة.
- الاستراتيجية الوطنية للتنمية [NDS] يحتوي على أربعة مجالات رئيسية للتركيز :-
• تعزيز أسس النمو الاقتصادي
• تنشيط القطاع الخاص
• تحسين نوعية الحياة
• تعزيز الحكم الرشيد والأمن
الركيزة الرئيسية التي تضم أعلاه في فئة التعليم هي "تحسين جودة الحياة"، كما "مواطنين أصحاء يميلون إلى أن يكونوا مواطنين منتجين من شأنها أن تكون قادرة على الاستفادة من الفرص المتوفرة في اقتصاد السوق". [4 ] استراتيجية الدقيق نحو التعليم تشمل "الاستثمار في رأس المال البشري، مع التركيز على محو أمية الكبار، والتدريب المهني وإجراءات للحد من معدلات التسرب في المرحلة الابتدائية" [5].
نسبة القادرين على القراءة والكتابة
حسب اخر الإحصاءات الدولية، نسبة القادرين على القراءة والكتابة بالبلد وصلت إلى أقل مستوياتها في تاريخ العراق الحديث، فبلغت ما يقارب 60%، حيث يعاني أكثر من 6 ملايين عراقي بالغ من الأمية التامة نتيجة للحروب التي اتت على البلاد والحصار الاقتصادي الذي دام أكثر من 13 عام. إلا أن هذه النسبة غير مؤكدة تماما بسبب سوء الظروف الأمنية التي تعاني منها البلاد في السنوات الأخيرة.[٣]
نظام التعليم
أغلب المدارس والجامعات حكومية ونادرا ماتتواجد مدارس خاصة يعتبر نظام التعليم في العراق صارما للغاية حيث تمنع الغيابات دون أعذار ويمنع الهروب أثناء الدوام ومن يفعلها ذلك فإما أن يفصل من المدرسة أو يعاقب في اليوم التالي. يبدأ الدوام الساعة 8 صباحا حيث يتجمع الطلاب في ساحة المدرسة ويقوم المدير أو المديرة بالقاء خطبة صباحية يومية تستمر وبعدها تبدأ الدروس يستمر الدوام حوالي 6 ساعات أي بمعدل سبع إلى ستة دروس يوميا ما عدا يومي الجمعة والسبت حيث تعتبر عطل رسمية. ويجود بين كل درسين استراحة تصل إلى ربع ساعة ومدة الدرس الواحد 45. دقيقة يبدأ الدوام الرسمي في نهاية شهر أيلول وينتهي في ايار اما بالنسبة للصفوف في نهاية المراحل (ابتدائية -متوسط-اعدادي)فينتهي بامتحانات البكلوريا التي تكون غالبا في شهر حزيران
المرحلة الابتدائية
تتكون من ستة صفوف من الصف الأول حتى الصف السادس وتستمر 6 سنين يتم تسجيل الطفل بعمر 6 سنوات الزاميا الدرجات من صف أول ابتدائي إلى الرابع ابتدائي لاتزيد عن 10 اي أعلى درجة هي 10 يبدا الطالب يدرس نفس المواد من صف أول حتى الرابع وهي المواد الأساسية: التربية الإسلامية..اللغة العربية.. العلوم.. الرياضيات، المواد الثانوية: التربية الفنية.. النشيد والموسيقى.. التربية الرياضية.. والتربية الاسرية، وتجرى امتحانات شهرية لكل المواد وعلى كل مادة 10 درجات اي مجموعها 80 درجة وفي نهاية كل شهر توزع على الطلاب النتائج على شكل بطاقات تظهر بها درجة الطالب على كل مادة وفي شهر يناير تجرى امتحانات نصف السنة وبعدها اجازة اسبوعين ويبدا بعد نهاية الاجازة الفصل الثاني مع امتحانات شهرية ثانية وفي شهر مايو تجرى امتحانات نهاية السنة وتكون امتحانات نهاية ونصف السنة للصفوف من الأول حتى الثالث امتحانات شفوية وبعدها اجازة حوالي 3 أشهر حتى شهر سبتمبر، اما الصف الرابع فيعتبر انتقالي حيث تزداد المواد إلى 10 مواد تضاف لها مادتين هما التربية الزراعية والتربية الوطنية وبهذا يكون مجموع الدرجات 100 درجة لكن الفرق هو امتحانات نصف السنة واخر السنة تكون تحريرية لمادتين اللغة العربية والرياضيات والباقي شفهي، اما في الصف الخامس فيختلف الوضع كثيرا حيث تزداد المواد إلى 13 مادة حيث تضاف كل من الجغرافية والتاريخ واللغة الإنكليزية وتكون الدرجة على المادة الواحدة 100 حيث المجموع 1300 وتكون جميع الامتحانات تحريرية، اما الصف السادس فهو لايختلف عن الذي قبله لكن بفارق ان السادس امتحانات نهاية السنة تكون وزارية وعلى الطالب ان يحقق معدل جيد لتمكنه من دخول المرحلة ما بعد الابتدائية.
المرحلة المتوسطة
هي بعد المرحلة الابتدائية وتتكون من 3 سنين (الأول متوسط..الثاني متوسط..الثالث متوسط) وتنقسم إلى 3 فصول كل شهرين فصل ما يمز هذه المرحلة وجود قرار الاعفاء للصفين الأول والثاني حيث يستطيع الطالب ان لا يمتحن المادة التي اخذ بها فوق 90 في كل من الفصل الأول ونصف السنة، في الصف الأول تزداد المواد حيث تنقسم مادة العلوم إلى ثلاث (كيمياء وفيزياء واحياء) وعلى كل مادة 100 درجة حيث يكون المجموع 1500 درجة، اما في الصف الثالث فقرار الاعفاء لا يشمل طلابه وذلك لكونه مرحلة منتهية وامتحان وزاري على الطالب ان ياخذ معدل جيد ليتمكن من الاستمرار والدخول للمرحلة الاعدادية وتكون واتى قرار اعفاء جديد وهو ان يكون للطالب معدل 85 درجه وان تكون اقل درجه له في الشهاده 75
المرحلة الاعدادية
تبدا من الصف الرابع الاعدادي وتتكون من 3 مراحل (رابع.. خامس.. سادس.. اعدادي) في الصف الرابــع يختار الطالب اما الدراسة العلمية أو الادبية وتزداد المواد الدراسية فيه حيث تتوسع العلوم والرياضيات واللغة الإنكليزية. تليها الصف الخامس فتكون مكملة للمشوار الذي أبتدأ به، وتليها الصف السادس حيث يعتبر أهم مرحلة في التعليم واهم مرحلة في عمر الإنسان حيث تحدد مصيره في نهاية السنة امتحانات وزارية على الطالب امتحانها والمعدل الذي يحققه فيها تحدد له الكلية أو الجامعة التي يدرس بها. ونعم وفي الصف الرابع توسعت المواد في سنة 2011 وصارت صعبه على الطالب الضعيف أو المتوسط وأصبحت بعض المواد إنكليزي
التعليم في فترة ما بعد غزو العراق عام 2003 ميلادية
تباعاً لفترة ما بعد غزو العراق، سيطرت سلطة الائتلاف الموحدة على عملية تعديل وتحسين نظم التعليم في البلاد. من ضمن هذه التعديلات كانت إلغاء الهوية البعثية من ضمن المنهاهج العراقية، كذلك الزيادة في رواتب المدرسين والمدربين المهمشين في فترة حكم صدام حسين. نظراً لقلة الدعم للتعليم في فترة ماقبل عام 2003، ظهر أن ما يقارب الـ 80% من نسبة المدارس العراقية (15000 مدرسة) بحاجة لإصلاح ودعم للمنشئات الصحية بها كذلك قلة المكتبات والمختبرات العلمية في هذه المدارس ومما خفق به التعليم في العراق في هذهالفترة تزايد الرشوة وعدم وجود كهرباء ولاماء في المدارس
تدهور وضع التعليم في العراق ما بعد فترة حرب الخليج الأولى، فقلة نسبة المشاركين في منظومة التعليم، كذلك قلة نسبة الدعم الحكومي لهذا القطاع. ونظراً لتلك الأسباب توجه العديد من الأطفال العراقيين إلى مجال العمل. بعد الإطاحة بالنظام العراقي السابق، أصبح النظام التعليمي في العراق يضم ما يقارب الـ 6 ميلايين تلميذ ما بين فترة الحضانة حتى الدرجة الـ 12، بالإضافة إلى ما يقارب الـ 300,000 معلم وإداري. التعليم في العراقي إجباري حتى إكمال المرحلة الابتدائية، بعدها يخير الطلاب لإكمال دراستهم على حسب نتائجهم في الاختيار العام. بالرغم من وجود خيار التعليم المهني في منظومة التعليم العراقية، لكن القليل من الطلاب يختارونه نظراً لرداءة النوعية التعليمية المقدمة فيه.
يفصل النظام التعليم العراقي ما بين الجنسين حتى الدرجة السابعة منه. في عام 2005، نظراً لكثرة العوائق والتي منها الاضطرابات الأمنية ،النظام المركزي الحكومي ،قلة الاعتمادية على قدرات المدرسين والإداريين، أدت إلى صعوبة تحسين النظام التعليمي العراقي في فترة ما بعد الغزو الأمريكي. كان ما يقارب الـ 240,000 تلميذ في معاهد وجامعات العراقية في فترة ماقبل 2003 ميلادية[٤].
التعليم في فترة ما قبل غزو الكويت عام 1990 ميلادية
يمكن ملاحظة تأثير السياسيات الحكومية على التعليم في تلك الفترة على نسبة المشاركة في منظومة التعليم، التدريب وكذلك التوظيف بالإضافة إلى نسبة الإجور. بسبب هذه السياسيات التوسيعية في التعليم، انتقل العديد من الطبقة الدنيا في الريف والمناطق الحضرية العراقية ليكونو طبقة الوسطى في المناطق الحضرية العراقية وكذلك نسبة منهم أصبحوا من قيادي حزب البعث ومنهم من أحتل مناصب عليا في الحكومة أو القطاع العام والاجتماعي.
تؤكد لنا الدراسات الاجتماعية في ذلك الوقت أن الحكومة ساهمت بقدر كبير في تعميم التعليم على مجمل سكان العراق، فقد إزدادت نسبة المدارس الابتدائية بما يقارب الـ 30%. في الوقت نفسه إزدادت نسبة المشاركات في التعليم من الإناث من 35% لتكون مايقرب 44% من المجموع الإجمالي للطلاب، وإزدادت نسبة المعلمين للمدارس الابتدائية بما يقارب الـ 40% في نفس هذه الفترة. في المرحلة الثانوية من التعليم العراقي، إزدادت نسبة الطالبات بما يقارب 55% وفي المقابل نفسه إزدادت نسبة الطلاب (ذكوراً أو إناثا) بشكل عمومي في هذه المرحلة إلى ما يقارب الـ 46%. العاصمة العراقية بغداد حيث كانت تحوي ما يقارب الـ 29% من مجمل سكان العراق، إحتفظت بما يقارب من الـ 26% من مجمل المدارس الابتدائية في أنحاء العراق، بالإضافة إلى 27% من المدارس الابتدائية المخصصة للبنات، وبمامجمله الـ 32% من طلاب الثانوية مقارنة بإجمالي طلاب الثانوية في البلاد.
كان التعليم في العراق مقدمة بنظام مركزي من الحكومة. في أوائل العقد الثمنينات من الألفية الماضية، كان النظام التعليمي في العراق يتكون من مرحلتين
- مرحلة الأولى : تتضمن ستة سنوات لتعليم الابتدائية
- مرحلة ثانية : تتضمن ستة سنوات من شقين للتعليم الإعدادي (3 سنوات) ومن ثم التعليم الثانوي (3 سنوات)
بعد إكمال هذه المرحلتين يحق للطالب الالتحاق في المدارس المهنية أو الالتحاق في إحدى معاهد التكنولوجيا أو الجامعات في العراق.
المدارس
- المأمونية
- المدرسة المستنصرية
- المدرسة الموفقية
- المدرسة النظامية
- ثانوية المتميزين
- مدرسة محمد امين السويدي
المشاكل والتحديات، وفقا للظروف الحالية للتعليم في العراق
دراسة استطلاعية تفصيلي لنظام التعليم في العراق التي أجرتها في عام 2010 يشير إلى Geopolicity أنه على الرغم من التحسينات الكبيرة منذ عام 2003، ونظام التعليم بأكمله يتطلب استثمارات كبيرة للتغلب على ميراث الصراع. ويحدد التقرير سلسلة من التوصيات التي تشمل (ط) الحاجة إلى تعليم سياسة تستند إلى الأدلة التي ستنشأ (ب) إعادة هيكلة وترشيد وظيفية جديدة حول تفويض أكبر خدمة نموذج التسليم (ج) زيادة في تنمية الموارد البشرية و(د) حسبت تطوير تقديم الخدمات للتركيز الإنفاق العام على حد سواء الأولوية وطويلة الأجل الاحتياجات الهيكلية [٥].
- ورثت مشاكل :-
لا يوجد حاليا على إمدادات كافية من المدارس، ومعظم المدارس تعاني من ظروف سيئة.
• الفجوة من 3590 مدرسة في عام 2003 نتيجة تحولات في ضعفين أو ثلاثة أضعاف في المباني المدرسية • حوالي 70 ٪ من المدارس تفتقر إلى المياه النظيفة والمراحيض
• يتم بناؤها حوالي 1000 مدرسة من الطين والقش، أو الخيام
• رداءة نوعية المدخلات وتشمل : مختبرات العلوم والمكتبات والمعدات، والمناهج التي عفا عليها الزمن، وعدم تدريب المعلمين، وتغيب الموظفين، وظاهرة انتشار واسعة من الدروس الخصوصية التي تأخذ بعيدا عن النظام العام
• الإدارة المركزية
- الصراع والأمن :-
منذ عام 2003 وسقوط النظام الدكتاتوري، وزعزعة الاستقرار في الحرب على صدام حسين ومزيد من الصراع الطائفي نظام التعليم في العراق.
وتضررت بشدة المدارس • 2751 وتتطلب إعادة التأهيل. 2400 شهدت المدارس النهب.
واضطر • مدارس في المناطق الخطرة لإغلاق لفترات طويلة
واستهدفت العاملين في مجال التعليم •، خطف، هاجمت وقتلت أو
• بلغ معدل تغيب المدرسين، وأنه من الفتيات على مستوى عال، ويرجع ذلك إلى تهديد أمني
- السكان المهجرين :-
منذ تفجير في Samar'a في عام 2006، وقد تم تهجير كل من المعلمين والطلاب عاملا آخر في زعزعة استقرار النظام.
• ~ مشردون 320000 طالبا [200000 داخليا]
• ~ 65 ٪ من المشردين هم من الذكور. تنزع الفتيات إلى الانقطاع.
• ~ مشردون 20000 معلمين
• أنماط الهجرة الداخلية تختلف، الأمر الذي يضع عبئا على النظام لأنه لا يمكن التعامل مع المطالب المتغيرة
• يقع معظمها تشريد الخارجية في الأردن (حيث يتم استيعاب الطلاب في النظام، مع الرسوم التي تدفعها وزارة التعليم في العراق) وسورية (حيث يواصل الطلبة قدما في نظام التعليم العراقي والاختبارات)، ومصر
الموارد الحالية المخصصة للتعليم في العراق
منذ مايو 2003، وقد شاركت الوكالات الدولية في دعم التعليم في العراق، ولكن البيانات المجزأة لم يسمح لهذه الأرقام أن تكون متكاملة في الميزانية الحكومية. الأمم المتحدة [~ الولايات المتحدة 80 مليون دولار]، والبنك الدولي [٦] وقد صندوقين التي تذهب لمساعدة العراق على وجه التحديد، في حين أن الوكالة لديها عقود من خلال الموازنة التكميلية الولايات المتحدة للعراق. على الرغم من أن هذه البرامج هي بداية عظيمة، فإنها لا تصل إلى مستوى النحو الذي تقدره الأمم المتحدة أكتوبر 2003 / البنك الدولي دراسة تقييم الاحتياجات، 4.8 مليار دولار.
- المشاريع الحالية الممولة من الصندوق الاستئماني للعراق، وتشمل سبيل المثال لا الحصر ما يلي :-
• توفير الكتب المدرسية مشروع الطوارئ : [40million دولار أمريكي]. منذ مايو 2004، ويهدف المشروع إلى التمويل وتوزيع 69 مليون كتاب مدرسي لمدة 6 مليون طالب وطالبة موزعة على كافة المحافظات لعام 2004/05.
• بناء المدارس في حالات الطوارئ مشروع إعادة تأهيل : [60million دولار أمريكي]. منذ أكتوبر 2004، وتهدف المشروع إلى بناء المباني المدرسية وإعادة تأهيل 133 55 مدرسة. إعادة تأهيل 133 مدرسة كاملة، بمتوسط تكلفة من 181 دولار أمريكي لكل طالب، وفوائد 45000 تلميذ في حين إيجاد وظائف البناء 3000.
• بناء المدارس في حالات الطوارئ على المشروع التكميلي لإعادة التأهيل المنح للمدارس الهور : [6million دولار أمريكي]. منذ أكتوبر 2006، ومنح يوفر تمويلا إضافيا لبناء المدارس في حالات الطوارئ ومشروع إعادة تأهيل لبناء 33 مدرسة جديدة ~ في مناطق الأهوار في العراق. هذا من شأنه أن يذهب إلى المنافع بين 6000 و 8000 طفل في تلك المنطقة، وخلق فرص العمل على المدى القريب داخل البناء. ويشارك أصحاب المصلحة المحليين (أي المنظمات غير الحكومية).
• المشروع التعليمي الطارئ الثالث [100million دولار أمريكي] : وتعتبر هذه الأموال من وكالة التنمية الدولية [المؤسسة]، وذلك بالتعاون مع البنك الدولي. هذا المشروع هو في التقدم (تحديث يوليو 2008)، ويهدف إلى تطوير البناء المدرسي الوطني وبرنامج الصيانة، وكذلك أنشطة بناء القدرات العرض.
• والتعلم عن بعد عبر القنوات الفضائية المشروع جار مع وكالات الأمم المتحدة لإنتاج برامج للمشردين، ومجموع US5 مليون دولار [ليست جزءا من الصندوق الاستئماني للعراق]
الإجراءات الحالية
- على الرغم من التحديات اليومية التي لا نهاية لها، ونظام التعليم في العراق لا يزال يعمل. وتشمل الإجراءات وبالتالي بعيدة ولكنها لا تقتصر على :-
• إعادة تأهيل المدارس 3600
• 120000 المعلمين المعينين
• التركيز على تعليم الفتيات
• إصلاح المناهج
• توفير مصادر التعلم
برامج التعلم عن بعد • للتخلص من أطفال المدارس (أي سوريا)
• إصلاح الهيكل التنظيمي
• زيادة التعاون مع الشركاء الخارجيين
الاستنتاجات
وفي نهاية المطاف، وفقا للمعلومات أعلاه، يبدو أن هناك تحديات هائلة لمعالجة داخل النظام التعليمي العراقي. كان نظام واضح واحدة من الأفضل في المنطقة في 1980s، ومع الخطوات الصحيحة يمكن أن تصل إلى تلك المستويات مرة أخرى. صراع الدولة في البلد ومع ذلك، يعرض التحدي الرئيسي للحكومة العراقية والمجتمع الدولي في جهود اعادة اعماره. المشاكل الموروثة من النظام السابق، مثل إدارة مركزية فعالة / النظام الإداري، وسوء أحوال المدارس وإمدادات كافية من المدارس، وسوء نوعية المدخلات المدرسة، ونقص المدرسين وتدريب المعلمين ويجب التصدي لها. ويجب أيضا قضايا ما بعد حرب 2003 مثل الأمن والنزوح، غالبا مشتركة في مناطق النزاع، ويمكن التعامل معها. هذه ليست بالمهمة السهلة، ولا أحد يمكن أن يتحقق بين ليلة، ولكن مع مساعدة من المجتمع الدولي وتفاني الشعب العراقي، فمن الممكن.
المراجع
- ^ جريدة الرأي نيوز
- ^ جريدة بغداد - ظلام الجهل في العراق، بقلم د. فاروق رضاعة.
- ^ USAID- Education in Iraq
- ^ Literacy rates of 15-24 years old, both sexes, percentage. Millennium Development Goals Indicators. United Nations. Retrieved 30 January 2011.
- ^ Geopolicity: http://www.geopolicity.com/upload/content/pub_1288013876_regular.pdf
- ^ World Bank External Website, Iraq, Project Status Sheets <www.worldbank.org>
وصلات الخارجية
منتدى المدرس العراقي .. موقع التربية والتعليم العراقي
أنظر أيضا
- جامعات عراقية
- قائمة المدارس في العراق
- وزارة التربية (العراق)
- العنف ضد الأكاديميين في مرحلة ما بعد غزو العراق
| |||||
Education in Iraq]]
